Un día en la vida de un niño enmascarado

Un día en la vida de un niño enmascarado

Un día en la vida de un niño enmascarado

Por Aaron Hertzberg 15 de septiembre de 2022 Máscaras Lectura de 15 minutos

De todas las muchas abominaciones pandémicas, y no hay escasez para elegir, la victimización de los niños se destaca por encima del resto como una profanación singularmente horrible de la virtud y la conciencia humanas fundamentales. Es un mal particularmente desgarrador que sorprendentemente se ha vuelto endémico en la sociedad actual.

De alguna manera, se ha normalizado no solo institucionalizar el abuso infantil grotesco, sino ir tan lejos como para apuntar exclusivamente a los niños , incluso cuando los adultos fueron liberados en gran medida del yugo de varios tormentos opresivos infligidos bajo la égida de la «salud pública» orwelliana. régimen. 

Por lo tanto, el espectro de la ciudad de Nueva York exigiendo máscaras exclusivamente para NIÑOS PEQUEÑOS en preescolar , incluso cuando a los niños mayores se les permitía ir sin máscara. Es difícil evocar una victimización más espantosa y aterradora exclusivamente de los verdaderamente indefensos y vulnerables.

Me encontré con el siguiente video hace unos días, vale la pena verlo completo, que cristalizó para mí uno de los impedimentos que impiden que las personas se den cuenta de esto como un abuso infantil espeluznante. 

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Sí, definitivamente tira de tus fibras sensibles.

Sin embargo, no resuena con un horror claro y abrumador en la forma en que algo como el bárbaro auto de fe de ISIS del piloto jordano capturado (no digo que enmascarar a los niños sea literalmente como quemarlos en la hoguera, solo ilustra algo que es una sensación clara, inequívoca y definida de horror abrumador). La incongruencia entre la realidad del enmascaramiento infantil y cómo aparece permitió que a las personas les lavaran el cerebro fácilmente y bloquearan lo que de otro modo sería una empatía instintiva y una sensación de violación grave del bien y el mal básicos.

Hay tres razones básicas por las que existe esta desconexión entre la inhumanidad objetiva del enmascaramiento de niños y su apariencia superficial mucho más «benigna» para las personas.

La primera razón es que el tormento emocional y psicológico del enmascaramiento no es algo que se articule fácilmente. Pongámoslo de esta manera: incluso para los adultos, puede ser muy difícil identificar los agravios psicológicos o mentales específicos que provocan la angustia, a menudo profunda, que sufren muchas personas debido a que se les obliga a usar máscaras. Es considerablemente más difícil para los adultos comprender realmente cómo es la experiencia de usar máscaras forzadas para un niño, ya que los adultos suelen estar muy alejados de su propia experiencia infantil y los pocos recuerdos que tienen tienden a ser vagos y desprovistos de emociones críticas. contexto y detalles.

La segunda razón es que los niños expresan un nivel de malestar que no refleja la magnitud del daño y tormento sufrido. El video anterior es una ilustración perfecta de esto: el niño pequeño está reaccionando con las payasadas típicas de los niños pequeños que están dentro del rango de desagrado que normalmente expresa un niño pequeño en respuesta a todo tipo de cosas por las que no está contento. No transmite superficialmente la mutilación psicológica que se está produciendo a causa de la máscara.

La tercera razón es que es increíblemente difícil para la gente aceptar que una sociedad ‘civilizada’ podría caer en la trampa y participar en un comportamiento científicamente irracional o moralmente depravado como sociedad. La gente asume intuitiva y subconscientemente que una sociedad civilizada nunca, nunca, nunca elegiría deliberadamente y deliberadamente hacer algo más allá de lo normal, delirantemente loco o malvado. De manera similar, a las personas les resulta profundamente difícil admitir que pueden estar equivocadas, especialmente sobre algo que es un componente de su identidad o visión del mundo. Entonces, el mismo acto de enmascarar a los niños en masa «prueba» a la gente que no puede ser similar al misticismo vudú o ser moralmente demente.

Por lo tanto, es crucial poder transmitir la experiencia de un niño a través de los ojos del niño para comunicar a las personas que aún están «en la oscuridad» un sentido genuino del daño causado por el enmascaramiento y armonizar internamente su disonancia entre lo objetivamente la naturaleza irracional y la crueldad depravada de enmascarar a los niños frente a su propia suposición internalizada de que no está «más allá de los límites» de ninguna manera.

( Nota : elegí los detalles con la intención de transmitir puntos específicos que a menudo son muy sutiles. Lo que estoy tratando de transmitir es el sentido de la experiencia de un niño pequeño, con los «sabores» únicos que tendría como experiencia por un niño pequeño.

Un punto más: no hay una historia ‘promedio’ o representativa para los niños en general, hay demasiada variedad del entorno y la experiencia de un niño a otro, así que tuve que crear un perfil que no fuera representativo de los contornos específicos. de una experiencia ‘general’ o compartida. Lo basé muy vagamente en un compuesto de algunas de las historias que me relataron padres con el corazón roto).

Previamente escribí un artículo tratando de resaltar algunos de los daños o angustias más llamativos y destacados que sufren los niños por el uso forzado de máscaras. (Después recibí una serie de correos electrónicos de padres que contaban con detalles brutales las historias desgarradoras de cómo sus hijos fueron devastados psicológicamente por el uso de máscaras). Sin embargo, esa era más una lista de daños en abstracto y menos una descripción narrativa de experimentarlos.

Lo que sigue son «extractos» de un día en la vida de un niño ficticio, a quien llamaremos Mason¹.

Un día en la vida de un niño enmascarado

Cuando el auto se detuvo frente a la entrada de la escuela, Mason, de 5 años, sintió el sentimiento de tristeza muy fuerte que sentía todos los días.

“Mason, ponte la máscara ahora”, dijo su madre.

Érase una vez, Mason solía llorar y se negaba a ponerse la máscara. Era muy incómodo para él, le picaba, estaba húmedo y viscoso, y olía muy mal. Y cuando la máscara estaba sobre su nariz, hacía que la respiración se sintiera extraña y, por lo general, Mason comenzaba a sentirse un poco cansado o débil después de unos minutos porque era difícil respirar a través de la máscara.

Aunque eso fue hace meses. Mason había dejado de resistirse hacía mucho tiempo, y ahora simplemente hizo lo que le dijo su madre, colocándose obedientemente la máscara sobre su rostro.

Mason se sentía muy triste todos los días cuando su mamá le decía que se pusiera la máscara antes de salir del auto. Aunque no entendía por qué. A veces se preguntaba por qué mami le obligaba a hacer algo que lo hacía sentir tan triste y solo. Mason deseaba tanto que su mamá y su papá volvieran a ser como solían ser mamá y papá.

De hecho, cuando Mason dibujó máscaras sobre una vaca bebé y flores en un dibujo hace unos días y su maestro le preguntó por qué las flores tenían máscaras, Mason respondió: «Porque están tristes porque la mamá y el papá de la vaca bebé no lo hacen». amarlo más.”

Cuando Mason abrió la puerta del auto, pensó en cuando mamá solía darle un beso de despedida con una sonrisa y saludarlo con la mano todas las mañanas mientras subía los escalones de la escuela. Sin embargo, lo entristeció mucho recordar eso, porque le dolía mucho, y Mason no podía entender por qué mamá lo amaba menos ahora que antes.

Mason subió los escalones agarrando su fiambrera, pasó junto a la señora mala que estaba afuera mirando a todos los niños que entraban al edificio todas las mañanas. Mason le tenía miedo. Ella le gritó cuando su máscara no estaba completamente en la parte superior de su nariz. También le gritó a muchos de los otros niños. Ella le gritaba que había hecho de la escuela un mal lugar que haría que la gente se enfermara mucho porque él estaba allí. Incluso le dijo frente a toda la escuela que debería quedarse en casa, lo que hizo que Mason quisiera huir y esconderse en los árboles al lado de la escuela porque estaba muy avergonzado.

Esta era la peor parte de ir a la escuela todos los días para Mason; se sentía débil y tembloroso cuando estaba cerca de ella porque ella lo hacía sentir muy asustado y herido.

Mientras caminaba dentro del edificio de la escuela, Mason miró el reloj en la parte superior de la ventana de la oficina donde estaba sentada la otra dama mala. Siempre miraba el reloj, porque le gustaba ver las manecillas del reloj moverse alrededor del reloj. Siempre se movían de la misma manera. Mason a veces imaginaba que los dedos del reloj eran Mason, mamá y papá porque se sentía mejor porque los dedos del reloj eran siempre los mismos todos los días y se movían de la misma manera todos los días. Sabía que cuando todos los dedos apuntaban directamente hacia el gran “12” morado en el reloj de su salón de clases era la hora de la siesta, ¡y podía quitarse la máscara!

Mason caminó dentro del salón de clases con los otros niños de su clase en fila india. Mason contó tres cuadrados de piso entre él y la chica con lentes y cabello castaño frente a él. Tenían que permanecer al menos a tres baldosas cuadradas de distancia de cualquier otra persona. Si no lo hacían, el maestro les gritaba.

Mason se había acostumbrado tanto a contar fichas que ahora siempre las contaba, a veces incluso en casa. No quería que mamá o papá se enfermaran, y todos los maestros en la escuela decían todos los días que si no se mantenía al menos a 3 baldosas de distancia de otra persona, haría que todos se enfermaran.

Mason se preguntó por qué la oficinista que solía ser tan amable era tan mala este año, hasta que un día la vio sin su mascarilla y ya no era la misma señora que solía sentarse en la ventana de la oficina. Mason había tratado de contarle a mamá acerca de la nueva y extraña dama mala en la oficina, pero a mamá no le importó, e incluso se molestó con Mason cuando dijo que la máscara de la dama no estaba puesta del todo.

Desde entonces, Mason no estaba seguro de que su maestro fuera el mismo maestro todos los días. Nunca la había visto sin la máscara puesta. A veces sonaba diferente. Y ella seguía malinterpretando su nombre.

Esto hizo que Mason sintiera que el maestro era un extraño del que debería mantenerse alejado tanto como pudiera, y ciertamente no alguien que sería amable con él.

Mason se alegró mucho cuando la maestra dijo que era hora de la siesta. Mason se bajó la máscara de la nariz. Se sintió tan bien hacer eso.

Mason miró el reloj y deseó que la hora de la siesta fuera el resto del día. Cuando pensó en el final de la siesta, de repente sintió una fuerte tristeza que lo hizo querer desaparecer. Mason realmente deseaba poder dejar de sentir. Esto hizo que Mason se sintiera muy confundido y cansado. No podía esperar a que la maestra apagara las luces del salón de clases y se fuera a dormir y los sentimientos de tristeza desaparecieran.

Mason escuchó a alguien hablando con el maestro. Abrió los ojos y miró alrededor del salón de clases. Las luces aún estaban apagadas, pero la maestra estaba de pie junto a la puerta hablando con alguien que Mason no podía decir quién era a través de su máscara facial.

Mason miró por la ventana. Un pájaro volaba justo al lado de la ventana haciendo sonidos de pájaro. Deseaba poder volar como los pájaros. Los pájaros tenían amigos con los que podían hablar en el lenguaje de los pájaros y nunca tenían que usar máscaras. Al ver a los pájaros felices volar donde querían, y sin máscaras, Mason pensó que su vida se sentía como un pasillo muy, muy largo, frío y oscuro, pero no completamente oscuro, que nunca terminaba y todas las puertas estaban cerradas.

Mason no estaba prestando atención a lo que decía el profesor; en su lugar, había puesto un trozo de papel arrugado dentro de su máscara, y lo estaba empujando dentro de la máscara y dejando que volviera a encajar en su dedo (o labios) para que la máscara se despegara un poco de su cara. Mason se sintió feliz y más ligero al sentir aire fresco en su rostro cada vez que metía el bloque en la máscara. Se sentía tan bien respirar después de usar su máscara apestosa y asquerosa durante tanto tiempo.

“¡¡MASON!!”, gritó su maestro de repente, “¡¡MASON!! ¡¡PARA!! TU MASCARILLA TIENE QUE QUEDARSE PUESTA!! ¿NO TE IMPORTA SI ENFERMAS A SALLY? ¿O TIMMY? ¡¡¡ESTÁS RESPIRANDO DIRECTAMENTE SOBRE ELLOS!!!”

Mason sintió que grandes lágrimas caían por su rostro. Mason dejó caer el papel arrugado y se puso la máscara alrededor de la cara y miró al suelo para que nadie pudiera verlo llorar. Mason se meció de un lado a otro en su silla con la esperanza de que el maestro finalmente dejara de gritarle. Mason deseó poder meterse debajo de su manta en su cama en casa allí mismo. Se sentía tan triste y herido.

Mason pensó para sí mismo, tal vez soy simplemente malo. No quería enfermar a Sally. Entonces, ¿por qué no podía evitar enfermar a todos? Mason pensó que tal vez era un monstruo enfermo andante que enfermaba a todo el mundo. Miró a Sally, con sus coletas rubias y anteojos. Mason una vez le preguntó a Sally cómo podía ver a través de sus anteojos. Mason no podía ver los ojos de Sally a través de sus lentes. Siempre estaban cubiertos de cosas mojadas como cuando Mason soplaba en el espejo de la puerta del armario en casa y dibujaba con el dedo. Sally había comenzado a llorar cuando Mason le preguntó, y luego una maestra (ella le parecía a Mason una maestra de todos modos, aunque Mason no estaba seguro, tal vez ella era una de las damas que estaba en las salas de adultos [oficina] todo el día) se acercó y le gritó a Mason por hablar durante el almuerzo,

Mason se bajó del autobús frente a su casa. Subió lentamente los escalones hasta el porche. Mason se sintió triste y cansado. Se sentía triste todos los días después de la escuela porque la escuela era muy triste y mala. Al menos no tuvo que usar su máscara cuando llegó a casa.

Mason trató de abrir la puerta principal de su casa pero estaba cerrada. Probablemente mamá estaba hablando con la gente en la computadora del trabajo y papá no llegó a casa hasta más tarde. Mason llamó a la puerta pero nadie respondió. Mason se sintió tan solo y confundido, y también hambriento, así que simplemente se sentó en el escalón frente a la puerta. Entonces empezó a llorar. Mason no sabía por qué estaba llorando de repente, pero no pudo evitarlo. Él simplemente se sentó allí llorando. Sus lágrimas empaparon su máscara, pero estaba demasiado cansado para preocuparse por quitársela. Simplemente se sentó y lloró.

Con la descripción anterior fresca en mente, mira esto de nuevo.

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Y esta descripción en primera persona de un estudiante de secundaria del Reino Unido:

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El relato ficticio anterior solo destacaba algunos fragmentos de un día escolar de 6 a 8 horas.

Imagina que esto sucede todos los días.

Durante una semana.

Un mes.

2 meses.

3 meses.

5 meses.

Un año entero.

Que hemos hecho con nuestros hijos???

En última instancia, enmascarar a los niños, y las otras formas de aislamiento social que se les impone, es una cuestión de ciencia ‘moral’, no de ciencia física. Y no hay ninguna «pregunta» sobre este tema.

Ver u oír hablar de esta barbarie te parte el corazón.

Experimentarlo te rompe el alma.

Un poco de antecedentes introductorios:

Un bebé no nace en el mundo con la sensación de ser amado y apreciado, o de la bondad intrínseca de la vida. No tiene la sensación de seguridad de que será apoyado, ayudado o guiado a medida que crece, mientras navega por los obstáculos de la vida.

El nacimiento es, en todo caso, una especie de experiencia traumática, ya que un bebé es literalmente empujado (o arrancado) de su cómodo capullo a un entorno radicalmente diferente y desconocido; la consistencia confiable de las características físicas del útero son reemplazadas por un asalto integral a sus sentidos de colores, sonidos, olores y sensaciones extraños, nuevos pero intensos.

Además, un bebé está completamente indefenso; comienza sin estar familiarizado con su propio cuerpo, teniendo poco control de sus extremidades (con la excepción de su boca).

Un bebé también comienza sin comprensión intelectual de sí mismo, su entorno o sus experiencias. Su existencia es una serie de emociones y sensaciones: hambre, saciedad, cansancio, presteza, bienestar y malestar físico, angustia emocional y seguridad.

El sentido de autoestima, seguridad y ser amado de un niño, o la falta de él, toma forma y evoluciona desde el primer día. Mami levantando y consolando a su bebé angustiado es más que un simple consuelo en el momento; son las primeras experiencias de un niño de amor puro y puro, misericordia, compasión, ternura, amabilidad, en medio de una existencia que es confusa, ininteligible y oscura. Un bebé es asaltado constantemente por una incomodidad tras otra a medida que pasa repetidamente por el hambre, el cansancio, las angustias emocionales y las habilidades y características físicas en constante evolución. 

Un niño sigue dependiendo de sus padres como su ancla en un mundo turbulento, especialmente por su capacidad de tolerar el dolor y la angustia. Para un niño pequeño, incluso el dolor físico y las lesiones relativamente triviales son aterradores: su mundo de repente y abruptamente pasó de ser agradable y placentero a sufrir. Un niño, especialmente un niño más pequeño, experimenta un dolor físico transitorio mucho más que la incomodidad física de la lesión. Es una experiencia de la crueldad del mundo, de la naturaleza, contra él.

Observe cuando un niño pequeño corre directamente hacia su madre al recibir un ‘boo-boo’ y se aferra como si le fuera la vida; esto está animado en gran medida por la angustia del niño por estar sujeto a lo que se siente como una existencia indiferente, brutal y/o cruel. como lo es por el malestar físico. El niño pequeño necesita que su madre le brinde seguridad y consuelo, tranquilidad, de que, de hecho, no se ha rendido a la crueldad y la depredación de un universo indiferente.

Un niño necesita experimentar la compasión, la misericordia, la bondad, el amor y el cuidado para poder relacionarse consigo mismo y con el mundo como algo fundamentalmente bueno. Un niño privado de esto crece experimentando profundos traumas emocionales y cicatrices.

Los padres que permiten pasivamente que sus hijos sean atormentados por el régimen de máscaras (y otras medidas de aislamiento) crean una ruptura profunda en el sentido de estabilidad de sus hijos en general, y en el sentido de confianza y estabilidad en el amor y compromiso de sus padres hacia ellos. Ellos no entenderán ‘¿Por qué mamá y papá dejan que me pasen todas estas cosas horribles?’

Es decir que mucho del daño del régimen de mascarilla/aislamiento social depende de las acciones y disposición de los padres.

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